为了更好地完成2017级ESP课程的教学改革与实践，kaiyun体育官方网站公外二教研室自2018年6月份开始，组建ESP课程教学实践团队，团队共8名成员，赵净，贾清贤，张晓红，王建亮，白文霞，曹慧书，王艳飞和赵向阳。在教研室主任赵净老师的带领下，团队自从成立以来共开展了20次集体备课，针对ESP课程定位、ESP教学目标、ESP教学内容、ESP教学形式和ESP课程考核方式等具体内容进行研讨，完成了建筑学院、土木学院、能环学院、矿测学院和地球学院2017级第三学期ESP课程教学任务和第四学期的课程安排。具体探索路径如下：

一、确定ESP教学定位：结合公司工科背景，建设体现“工程特色”的大学英语ESP课程体系---从基础英语课程到专业英语课程之间的过渡性课程，即把英语作为交际工具，使员工通过英语获取专业所需要的信息、表达自己的专业思想，为专业学习提供语言支撑，从而实现公共基础课对大类专业的精准支撑作用。

按照不同的教学目标和教学理念，语言教学理论把英语教学分为两类，其一是通用英语（English for General Purposes, EGP），是指与英语语言、日常生活交流与文化相关的英语；其二是专门用途英语（English for Specific Purposes, ESP）。专门用途英语分为：用于学术交流的英语（English for Academic Purposes, EAP）和具体职业所使用的英语（English for Occupational Purposes, EOP）。而学术英语还可细分为通用学术英语（English for General Academic Purposes, EGAP）和专业学术英语（English for Specific Academic Purposes, ESAP）。EGAP是为学习者的专业学习提供语言支持，具体解决为完成专业学习所必需的英语知识和英语运用能力方面的问题。如：听懂英语的专业讲座、做好笔记、参与学术讨论、完成专业表述、查找文献与专业论文写作等。ESAP是适用于具体专业特点的英语及语言技能教学，其特征体现在某一学科的词汇、语篇、体裁、修辞以及交流技能等具体方面。EGAP的要求具有共性特点，高校所有专业员工都需要具备通用学术英语能力。大学英语所探讨的ESP教学模式就是定位于通用学术英语EGAP范畴，而ESAP适用于大学高年级的专业英语教学。

二、确定ESP课程的主体内容：依据公外二负责的“土建工程”专业大类的学科特点，确定ESP课程内容为《土建类工程英语》，按照英语技能分为八个专题。

三、参考教材及资料：清华大学出版的《专门用途英语手册》，外研社出版的《土木工程英语》、《论文写作与国际发表》；网络上查找的有关土木工程英语的资料。

四、制定ESP教学计划：授课方式为课上讲解结合课下自学，课堂授课内容为统一的ESP课件。课时安排为第三、四学期各8课时共计16课时。考试为统一试卷答题，开卷考试。

五、制作ESP授课课件：课件按照阅读、写作和口语三个英语教学方向制作八个专题，分别为土建工程英语综述；阅读中生词的处理；口语表述；学术论文摘要的写作；工程英语词汇构词法；长难句阅读技巧；学术论文结构；学术论文写作技巧。

一年来，公外二ESP课程教学实践团队本着大学英语为学校专业人才培养总目标服务的目的，深入学习有关ESP的教学理论，结合公司工程特色的教学内容，精心制作了课件，并已投入使用四讲，效果良好。ESP课程教学实践过程中，团队集体备课交流了教学理念，统一了教学思想，共享了教学资源，初步实现了大学英语授课的标准化，并于2018年获批河北省高校英语教学研究重点项目“以内容为依托的大学英语ESP课程建设研究与实践”。下一步将进一步总结经验、改进教学内容和PPT课件、探讨ESP与一般用途英语课时分配等，不断完善ESP教学体系。